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Autor/inn/enBuschle, Christina; Friederich, Tina
TitelBerücksichtigung des Lerntransfers: eine Interviewstudie mit Planenden frühpädagogischer Weiterbildungen.
QuelleAus: Weltzien, Dörte (Hrsg.); Wadepohl, Heike (Hrsg.); Cloos, Peter (Hrsg.); Friederich, Tina (Hrsg.); Schelle, Regine (Hrsg.): Forschung in der Frühpädagogik. 15. Transfer in der Frühpädagogik. Freiburg im Breisgau: FEL-Verlag Forschung - Entwicklung - Lehre (2022) S. 51-84
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ReiheMaterialien zur Frühpädagogik. 27
BeigabenLiteraturangaben, Abbildungen
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-949777-01-1
SchlagwörterProfessionalisierung; Weiterbildung; Planung; Frühpädagogik; Transfer; Kindertagesstätte;
AbstractIm vorliegenden Beitrag wird die Frage beantwortet, inwiefern der Lerntransfer, also die Anwendung erlernter Inhalte auf eine konkrete Aufgabe im Arbeitsfeld, bereits in der Planung von frühpädagogischen Weiterbildungsprogrammen und -angeboten angelegt ist. Dafür wurden 13 Experteninterviews mit Planungshandelnden, die bereits im Rahmen der WiFF-Weiterbildungsstudie geführt wurden (Buschle & Gruber, 2018), mit dem spezifischen Fokus auf die Frage nach dem Lerntransfer erneut ausgewertet. Die Ergebnisse der qualitativen Inhaltsanalyse zeigen unter Berücksichtigung der Inputfaktoren aus dem Transfermodell von Baldwin und Ford (1988), dass der Lerntransfer keinesfalls obligatorisch in der Planung berücksichtigt wird und sehr unterschiedliche Schwerpunkte gesetzt werden. Um das Zusammenspiel aller Faktoren für einen gelingenden Lerntransfer zu ermöglichen, muss eine stärkere Sensibilisierung auf diese Faktoren stattfinden.
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
UpdateNeueintrag 2023-01
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