Inklusion in der Lehramtsausbildung. Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse.

Sonst. Personen	Schröter, Anne (Hrsg.); Kortmann, Michael (Hrsg.); Schulze, Sarah (Hrsg.); Kempfer, Karin (Hrsg.); Anderson, Sven (Hrsg.); Sevdiren, Gülsen (Hrsg.); Bartz, Janieta (Hrsg.); Kreutchen, Christopher (Hrsg.)
Titel	Inklusion in der Lehramtsausbildung. Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse.
Quelle	Münster ; New York: Waxmann (2022), 263 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-8309-9599-9; 978-3-8309-4599-4
DOI	10.25656/01:25831 10.31244/9783830995999
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-258316
Schlagwörter	Lehrerausbildung; Inklusion; Lehramtsstudiengang; Schule; Schulpädagogik; Sonderpädagogik; Lerngegenstand; Lehrerbildung; Lehramtsstudent; Kooperation; Einstellung (Psy); Mehrsprachigkeit; Unterrichtsplanung; Reflexion (Phil); Naturwissenschaftlicher Unterricht; Lernbegleitung; Partizipation; Soziale Partizipation; Lernvoraussetzungen; Kollegiale Beratung; Selbstwirksamkeit; Mentoring; Schulpraktikum; Literaturunterricht; Selbsteinschätzung; Hochschullehre; Digitalisierung; Online; Virtuelle Lehre; Vulnerabilität; Förderschwerpunkt; Affektive Entwicklung; Soziale Entwicklung; Adaptiver Unterricht; Fragebogenerhebung
Abstract	Mit der Umgestaltung der deutschen Schullandschaft im Sinne eines Rechtes auf Bildung für alle sahen sich die lehrer*innenbildenden Universitäten in der Situation, das Lehramtsstudium mit dem Fokus auf die Umsetzung einer Schule der Vielfalt neu zu denken. Sie begannen mit der Umstrukturierung von Inhalten und Formaten im Sinne der schulischen Inklusion und deren systematischer Beforschung. Dieser Band rückt vor diesem Hintergrund zwei zentrale Fragestellungen, die sowohl aus Perspektive der Fachwissenschaften, hier insbesondere der Schul- und Sonderpädagogik, und Fachdisziplinen sowie aller Bildungsebenen und Unterrichtsfächer zu beantworten sind, in den Fokus: Was soll in einer inklusionsorientierten Lehramtsausbildung gelernt und gelehrt werden und wie lassen sich diese Prozesse gestalten? (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main