Digitales Lernen in der Grundschule III. Fachdidaktiken in der Diskussion.

Sonst. Personen	Brandt, Birgit (Hrsg.); Bröll, Leena (Hrsg.); Dausend, Henriette (Hrsg.)
Titel	Digitales Lernen in der Grundschule III. Fachdidaktiken in der Diskussion.
Quelle	Münster ; New York: Waxmann (2022), 408 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-8309-9591-3; 978-3-8309-4591-8
DOI	10.25656/01:25830 10.31244/9783830995913
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-258305
Schlagwörter	Fachdidaktik; Digitale Medien; Digitalisierung; E-Learning; Grundschule; Primarbereich; Mediendidaktik; Medienpädagogik; Mathematikunterricht; Begabtenförderung; Roboter; Sachunterricht; Schriftspracherwerb; Programmierung; Video; Inklusion; Förderung; Kompetenz; Medieneinsatz; Sportunterricht; Deutschunterricht; Fremdsprachenunterricht; Lernvoraussetzungen; Übergang Primarstufe - Sekundarstufe I; Elektronisches Buch; Kompetenzmessung; Arbeitsgedächtnis; Interview
Abstract	Die Digitalisierung von Gesellschaft und damit auch von Schule schreitet immer weiter voran. Dabei ist die außerschulische Nutzung von digitalen Anwendungen zu einer Normalität geworden. Schüler:innen, Lehrende, Eltern und viele Akteur:innen nutzen eine Vielzahl digitaler Anwendungen in ihrem Alltag. Das kann und sollte sich im Bereich des institutionellen Lernens als ein Teil der gesellschaftlichen Lebenswelt widerspiegeln. Um die Potenziale digitaler Anwendungen intensiver zu beleuchten, wurden 2021 beim Symposium Lernen digital an der Technischen Universität in Chemnitz zum dritten Mal Ideen und Erkenntnisse führender Wissenschaftler:innen und engagierter Praktiker:innen zusammengetragen und diskutiert. Die forcierte Vernetzung über die Fachdidaktiken hinaus konnte abermals bewirken, dass Aktivitäten und Erkenntnisse zusammengetragen werden, die den Einsatz digitaler Medien nicht nur aus mediendidaktischer bzw. -pädagogischer Perspektive reflektieren, sondern vorrangig fachdidaktische Fragen in den Blick nehmen. In diesem Buch werden die wesentlichen Beiträge zusammengefasst, um sie an Forscher:innen sowie Pratiker:innen in Schulen aber auch der Lehreraus- und -weiterbildung weiterzugeben. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main