Mehr Praxis in der Bildungsforschung? Eine Studie zu Praxisperspektiven in Forschungsprojekten.

Autor/inn/en	Hartmann, Ulrike; Kunter, Mareike
Titel	Mehr Praxis in der Bildungsforschung? Eine Studie zu Praxisperspektiven in Forschungsprojekten. Paralleltitel: More practice in educational research? A study on practice perspectives in research projects.
Quelle	In: Bildungsforschung, (2022) 2, S. 1-24Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
DOI	10.25656/01:25469 10.25539/bildungsforschung.v0i2.892
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-254692
Schlagwörter	Bildungsforschung; Wissenschaft; Praxis; Wissenschaftstransfer; Forschungsprojekt; Theorie-Praxis-Beziehung; Empirische Forschung; Evidenz; Bildungspraxis; Herausforderung; Diagnostik; Testentwicklung; Evaluation; Erkenntnis; Umsetzung; Partizipation; Interpretation; Häufigkeit; Modell; Leitfadeninterview; Codierung; Analyse
Abstract	In der Studie wird untersucht, welche Formen und Ausprägungen der Einbeziehung von Praxisperspektiven in Forschungsprojekten realisiert werden. Es wird ein theoriegeleitetes Kodierschema vorgestellt und auf Interviews aus sieben Bildungsforschungsprojekten angewendet. Alle Forschenden berücksichtigen Praxisperspektiven in ihrer Arbeit, wobei hinsichtlich Erscheinungsformen und Ausmaß sowohl zwischen als auch innerhalb von Projekten deutliche Unterschiede bestehen. Profilanalysen verdeutlichen den Mehrwert einer mehrdimensionalen Betrachtung von Praxistransfer. (DIPF/Orig.) The study examines which forms and characteristics of the inclusion of practice perspectives are realized in research projects. A theory-based coding scheme is presented and applied to interviews from seven educational research projects. All researchers incorporate practice perspectives in their work, with significant differences in manifestations and extent both between and within projects. Profile analyses illustrate the added value of a multidimensional view of practice transfer. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main