Priorisierung bei dem Zugang zu Schulen während der Corona-Pandemie. Vorrang einzelner Schülergruppen bei dem Zugang zu Präsenzunterricht.

Autor/in	Keller, Sophia Charlotte
Titel	Priorisierung bei dem Zugang zu Schulen während der Corona-Pandemie. Vorrang einzelner Schülergruppen bei dem Zugang zu Präsenzunterricht.
Quelle	In: Recht der Jugend und des Bildungswesens, 70 (2022) 3, S. 467-486Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-1312
DOI	10.5771/0034-1312-2022-3-467
Schlagwörter	Covid-19; Pandemie; Schulschließung; Fernunterricht; Bundesverfassungsgericht; Schulorganisation; Soziales Verhalten; Unterrichtsorganisation; Bildungsauftrag; Kommunikation; Vorteil; Konfliktsituation; Auswirkung; Deutschland;
Abstract	Mit der sogenannten Bundesnotbremse bestimmte der Bundesgesetzgeber im April 2021 im Zusammenhang mit der Corona-Pandemie bundeseinheitliche Regelungen zum priorisierten Zugang von konkreten Schülergruppen zum Präsenzunterricht. Da der staatliche Bildungs- und Erziehungsauftrag jedoch gegenüber allen Schülerinnen besteht, sofern diese nach den Landesgesetzen schulpflichtig sind, müssen die Bedarfe aller Schülerinnen im Rahmen der Präsenzbeschulung und die Umsetzung schulischer Aufgaben in Form des Distanzunterrichts näher in den Blick genommen werden. Dabei begründete der Gesetzgeber die Priorisierung einzelner Schülergruppen u.a. damit, dass die Schulbildung im Distanzunterricht nicht gleichwertig erfüllt werden kann. Beleuchtet man dabei die einzelnen Bedarfe der nicht-priorisierten Schüler*innen und daneben auch die Wahrnehmung spezifischer Aufgaben der Schulen im Verhältnis des Präsenzunterrichts zum Distanzunterricht, folgt daraus, dass die Beschulung insgesamt nicht gleichwertig im vollständigen Distanzunterricht gelingt. (DIPF/Orig.). In April 2021, in connection with the Corona pandemic, the German federal legislature enacted the so-called Bundesnotbremse, a federal emergency brake, which established uniform federal regulations for prioritized access to in-person learning for specific groups of students. However, since the state's educational mandate applies to all students, provided they are required to attend school under German state law, the needs of all students in the context of in-person learning and the implementation of school tasks in the form of remote learning must be taken into account. In this context, the German legislator justified the prioritization of individual groups of students, among other things, by stating that school education cannot be conducted in the same manner as with in-person learning. If one examines the individual needs of the non-prioritized students as well as the administration of specific tasks of the schools in relation to in-person learning and remote learning, it can be concluded that the quality of education as a whole cannot be maintained at the usual precedent through remote learning alone. (DIPF/orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	Neueintrag 2022-12