Antinomien in digitalisierten Lernarrangements. Lehren und Lernen mit (und in) Widersprüchlichkeiten. [Online-Exklusiv].

Autor/in	Hanstein, Thomas
Titel	Antinomien in digitalisierten Lernarrangements. Lehren und Lernen mit (und in) Widersprüchlichkeiten. [Online-Exklusiv].
Quelle	In: Medien + Erziehung : Merz, 66 (2022) 2, 8 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben, Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-4918
Schlagwörter	Antinomie; Lehre; Lernen, Online; Digitalisierung; Lehr-Lern-Prozess; Schule; Mediendidaktik; Medienpädagogik; Fernunterricht; Präsenzunterricht; Computerunterstützter Unterricht; Hybrid-Modell; Herausforderung; Schulpädagogik; Professionalität; Lehrender; Unterrichtsqualität;
Abstract	Der Online-Unterricht hat alte Fragen nach gutem Unterricht und professioneller Lehrer*innen-Rolle wieder auf den Plan gerufen. Neben technischen und mediendidaktischen Aspekten sind – für herkömmliche Lehrende – neuartige Spannungen und Widersprüchlichkeiten in Online- und hybriden Formaten eine grundlegende Herausforderung. Allerdings ist diese nicht neu, sondern wird in der Schulpädagogik seit Jahren unter dem Begriff der ‚Antinomien‘ beschrieben. Der vorliegende Beitrag macht deutlich, weshalb es aktuell und zukünftig wichtig ist, auf diese Grundlagen aus ‚vor-Corona-Zeiten‘ zurückzugreifen und diese für die Lehr- und Lernprozesse in online Kontexten fortzuschreiben. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	Neueintrag 2022-11