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Autor/inn/enGerland, Juliane; Niediek, Imke
TitelDigitale Musiziermedien für den inklusiven Musikunterricht?
Empirische Befunde und hochschuldidaktische Überlegungen.
QuelleIn: Die Materielwerkstatt, 4 (2022) 4
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN2629-5598
DOI10.11576/dimawe-5778
SchlagwörterDigitalisierung; Inklusion; Musikunterricht; Applikation; Didaktik; Sonderpädagogik; Partizipation; Lehrerbildung; Medieneinsatz; Digitale Medien; Empirische Forschung; Hochschuldidaktik;
AbstractDer Beitrag analysiert das Spannungsfeld zwischen den Potenzialen, die digitale Musiziermedien insbesondere für den inklusiven Musikunterricht bieten können, und den diesbezüglich eher zurückhaltenden Beliefs von Musikpädagog*innen. Grundlage sind empirische Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt be_smart [...]. Daran anschließend werden Überlegungen angestellt, wie dieses Spannungsfeld hochschuldidaktisch zu bearbeiten ist. Ausgangspunkt dafür ist ein hochschuldidaktisches Konzept aus dem kindheits- und sozialpädagogischen Bereich, das auf Übertragbarkeit für die Lehrer*innenbildung untersucht wird. (Orig.).
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
UpdateNeueintrag 2022-11
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