Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung.

Sonst. Personen	Reintjes, Christian (Hrsg.); Kunze, Ingrid (Hrsg.)
Institution	Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Kommission Schulpädagogik, Didaktik (2021 : Osnabrück)
Titel	Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022), 304 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7815-5969-1; 978-3-7815-2529-0
DOI	10.25656/01:25400 10.35468/5969
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-254007
Schlagwörter	Reflexion (Phil); Reflexivität; Lehrer; Unterricht; Schule; Lehrerbildung; Professionalisierung; Qualität; Wahrnehmung; Lehrerausbildung; Habitus; Hochschuldidaktik; Normativität; Lehramtsstudent; Unterrichtsanalyse; Lernplattform; Instrumentalisierung; Kritik; Praxis; Soziale Interaktion; Kasuistik; Lerntagebuch; Theorie-Praxis-Beziehung; Pädagogische Praxis; Berufspraxis; Hochschullehre; Lehramtsstudiengang; Fallbeispiel; Studienanfänger; Lehrberuf; Einstellung (Psy); Aufgabe; Bewertung; Lehrerbildner; Kompetenz; Kompetenzerwerb; Digitale Medien; Kompetenzentwicklung; Unterrichtsplanung; Computerprogramm; E-Learning; Portfolio; Sportunterricht; Fachkultur; Fachdidaktik; Unterrichtskultur; Lernkultur; Schulentwicklung; Schulforschung; Schulversuch; Praxisforschung; Versuchsschule; Lehrerfortbildung; Inklusion; Sonderpädagogik; Assimilation (Soz); Segregation; Minderheit; Soziale Integration; Internationaler Vergleich; Forschungsprojekt; Gruppendiskussion; Interview; Qualitative Forschung; Empirische Untersuchung; Vignette (Methode); Bielefeld; Kanada; Deutschland
Abstract	Gegenwärtig wird der Ruf nach einer Steigerung der ‚Reflexionsfähigkeit’ von Lehrer:innen im Zuge von Schul- und Unterrichtsentwicklung, von Schüler:innen im Zuge der Erwartung der Gestaltung des eigenen Lern- und Bildungsweges und von Lehramtsstudierenden und Referendar:innen im Zuge ihrer Professionalisierung lauter. Die daraus erwachsenden aktuellen Herausforderungen im Bildungswesen wurden auf einer Tagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik im Herbst 2021 an der Universität Osnabrück diskutiert. Der vorliegende Herausgeber:innenband vereint Beiträge, die aus ausgewählten Symposien hervorgegangen sind und vielfältige Perspektiven auf das Reflexionsparadigma eröffnen. In einem ersten Teil werden die theoretischen Diskurse zu Reflexion und Reflexivität vertieft. Daran schließen sich Aufsätze an, die die Perspektive auf Reflexion und Reflexivität in der Lehrer:innenbildung richten sowie die Thematik in Bezug auf Schule und Unterricht untersuchen. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main