Mehrsprachige Ressourcen im Unterricht nutzen – worin bestehen die "Ressourcen"?

Autor/inn/en	Redder, Angelika; Krause, Arne; Prediger, Susanne; Uribe, ángela; Wagner, Jonas
Titel	Mehrsprachige Ressourcen im Unterricht nutzen – worin bestehen die "Ressourcen"? Paralleltitel: Using multilingual resources in the classroom – what are the "resources"?
Quelle	In: Die deutsche Schule, 114 (2022) 3, S. 312-326Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25396 10.31244/dds.2022.03.09
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-253962
Schlagwörter	Mehrsprachigkeit; Unterricht; Ressource; Mathematikunterricht; Sprachhandlung; Wissen
Abstract	Nach mehrjähriger interdisziplinärer Forschung zur Aktivierung von Mehrsprachigkeit im Mathematikunterricht diskutieren wir den vielzitierten Ressourcen-Begriff kritisch und konkretisieren darauf aufbauend die Besonderheit von mehrsprachig „vernetztem“ Wissen, Denken und Lernen. Im Vordergrund steht die epistemische Funktion von mehrsprachigem Handeln, d. h. sein erkenntnisstiftender Beitrag im Unterrichtsdiskurs. (DIPF/Orig.) Based on several years of interdisciplinary research on the activation of multilingualism in mathematics classrooms, we discuss the concept of resources and, building on this, elaborate on the specificity of multilingual “networked” knowledge, thinking and learning. Thus, we focus on the epistemic role of multilingual communication, i. e., its function in processes of knowledge attainment. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main