Von der Schulbegleitung zur Systemischen Schulassistenz im Kreis Soest. Aufgabenbereiche und multiprofessionelle Kooperation im Fokus.

Autor/inn/en	Grüter, Sandra; Guth, Theresa; Goldan, Janka
Titel	Von der Schulbegleitung zur Systemischen Schulassistenz im Kreis Soest. Aufgabenbereiche und multiprofessionelle Kooperation im Fokus.
Quelle	Aus: Serke, Björn (Hrsg.); Streese, Bettina (Hrsg.): Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 147-159 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2518-4; 978-3-7815-5958-5
DOI	10.25656/01:24893 10.35468/5958-14
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-248938
Schlagwörter	Quantitative Forschung; Kooperation; Schule; Schulpädagogik; Sonderpädagogik; Integrative Schule; Professionalität; Schule; Schulpädagogik; Schulbegleitung; Integrative Schule; Inklusion; Sonderpädagogischer Beruf; Sonderpädagogik; Integrationshelfer; Kooperation; Professionalität; Systemischer Ansatz
Abstract	Die Autorinnen berichten querschnittliche Daten aus dem Projekt "ESyS" (Evaluation der Systemischen Schulassistenz im Kreis Soest). In ihrem Artikel zeigen sie anhand von quantitativen Befunden auf, welche Aufgaben und Zuständigkeiten Schulbegleitungen in multiprofessionellen Teams übernehmen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1