Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung.

Sonst. Personen	Serke, Björn (Hrsg.); Streese, Bettina (Hrsg.)
Titel	Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022), 214 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7815-5958-5; 978-3-7815-2518-4
DOI	10.25656/01:24881 10.35468/5958
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-248819
Schlagwörter	Kooperation; Inklusion; Schule; Professionalisierung; Professionalität; Schulpädagogik; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Sonderschule; Beratung; Integrative Schule; Lerngemeinschaft; Schulentwicklung; Lehrerkooperation; Eltern-Schule-Beziehung; Elternarbeit; Schüler-Lehrer-Beziehung; Bindung; Verhaltensauffälligkeit; Affektive Entwicklung; Soziale Entwicklung; Entwicklungsstörung; Schülerverhalten; Gesamtschule; Schulleitung; Sozialer Brennpunkt; Soziale Benachteiligung; Armut; Lehrerrolle; Berufliche Identität; Unterrichtsplanung; Kommunikation; Lehrer; Differenzierender Unterricht; Heterogene Klasse; Berufskultur; Reform; Partizipation; Musikunterricht; Realschule; Schulbegleitung; Sonderpädagogischer Beruf; Integrationshelfer; Studiengang; Hochschulkooperation; Hochschule; Konzeption; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Kompetenz; Lehramtsstudent; Fortbildung; Schulversuch; Empirische Forschung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Fallbeispiel; Projekt; Interview; Fragebogenerhebung; Bremen; Berlin; Bielefeld; Deutschland
Abstract	Zur Bewältigung zunehmender schulischer Inklusionsprozesse gilt (multi-)professionelle Kooperation in inklusiven Schulen als ein zentraler Faktor. Die aktuelle Studienlage zeigt, dass die schulische Kooperation weiterhin auszubauen und zu professionalisieren ist. Dieser Sammelband greift aktuelle Fragen hinsichtlich der multiprofessionellen Kooperation sowie der Professionalisierung für Kooperation im Kontext inklusiver Bildung auf. Es werden theoretische Konzepte, empirische Befunde, Praxiseinblicke sowie Professionalisierungsmöglichkeiten für schulische Akteur:innen präsentiert. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main