Alles Blende(n)d?! Chancen, Herausforderung und Gelingensbedingungen für digital gestütztes Lehren und Lernen in der universitären Lehrer*innenprofessionalisierung am Beispiel der „digitalen Lehrer*innentasche“.

Autor/inn/en	Gryl, Inga; Borukhovich-Weis, Swantje
Titel	Alles Blende(n)d?! Chancen, Herausforderung und Gelingensbedingungen für digital gestütztes Lehren und Lernen in der universitären Lehrerinnenprofessionalisierung am Beispiel der „digitalen Lehrerinnentasche“.
Quelle	Aus: Beißwenger, Michael (Hrsg.); Bulizek, Björn (Hrsg.); Gryl, Inga (Hrsg.); Schacht, Florian (Hrsg.): Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr (2020) S. 423-445 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1) Link als defekt melden Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-95605-082-4
DOI	10.17185/duepublico/73330
Schlagwörter	Lehramtsstudium; Lehrerbildung; Professionalisierung; Fachdidaktik; Computerunterstützter Unterricht; Digitalisierung; Digitale Medien; Medienkompetenz; Fernunterricht; Blended Learning; Sachunterricht; Forschungsprojekt; Lehr-Lern-Forschung; Hochschullehre; Hochschuldidaktik;
Abstract	Der folgende Beitrag geht auf das didaktische Konzept sowie Herausforderungen in der Realisierung [einer Blended-Learning-]Veranstaltung ein und präsentiert erste Ergebnisse der Begleitstudie. Untersucht wurden sowohl das BL als auch Fragen nach dem Selbstverständnis der Studierenden im Hinblick auf digital gestütztes Lehren und Lernen und ihre Rolle als angehende Lehrerinnen in einer durch Digitalisierung geprägten Gesellschaft und Bildungslandschaft. Daraus werden sowohl Erfolgsfaktoren für das hier präsentierte Lehr-Lernprojekt als auch allgemeine Aussagen zu Erfolgs- und Gelingensbedingungen für digital gestützte Hochschullehre in der Lehrerinnenprofessionalisierung abgeleitet. Im Ausblick werden Vorhaben zu Folgestudien sowie geplante Schritte zur weiteren Optimierung der Lernumgebung als Reaktion auf die Ergebnisse der Begleitstudie beschrieben. Der Beitrag intendiert somit Aussagen zu erfolgreichem, digital gestütztem Lehren- und Lernen zu formulieren, insbesondere aber praktische Tipps und Hinweise für die Transformation (etablierter) Präsenzveranstaltungen in digital gestützte Lehr-Lernveranstaltungen zu liefern, die eine Konzipierung und Durchführung ähnlich angesiedelter Projekte (insb. Kombinationen aus Vorlesung und Übung) erleichtern sollen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	Neueintrag 2022-05