Förderung von Argumentationskompetenzen durch Vergleiche? Analyse von Vergleichsaufgaben in deutschen, britischen und französischen Geographieschulbüchern.

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Autor/inn/en	Budke, Alexandra; Simon, Marine
Titel	Förderung von Argumentationskompetenzen durch Vergleiche? Analyse von Vergleichsaufgaben in deutschen, britischen und französischen Geographieschulbüchern.
Quelle	Aus: Schicker, Stephan (Hrsg.); Schmölzer-Eibinger, Sabine (Hrsg.): Argumentieren. Eine zentrale Sprachhandlung im Fach- und Sprachunterricht. 1. Auflage. Weinheim: Beltz Juventa (2021) S. 170-185 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-5576-4; 978-3-7799-6276-2
Schlagwörter	Forschungsergebnis; Vergleich; Kompetenzerwerb; Didaktik; Unterrichtsziel; Schulbuch; Argumentation; Sprachhandlung; Internationaler Vergleich; Analyse; Aufgabenstellung; Konzeption; Deutschland; Frankreich; Großbritannien
Abstract	Im Beitrag [der Autorinnen] werden die Ergebnisse einer international vergleichenden Analyse von Geographieschulbüchern vorgestellt. Im Zentrum der Untersuchung stehen Vergleichsaufgaben, bei denen erhoben wird, ob sie so konzipiert wurden, dass Argumentationen bei der Aufgabenbearbeitung formuliert werden müssen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3

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