Professionalisierung im Kontext externalisierender Verhaltensprobleme. Entwicklung eines Qualifizierungs- und Begleitkonzepts für Lehrkräfte an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung.

Autor/inn/en	Leidig, Tatjana; Hanisch, Charlotte; Vögele, Ulrike; Niemeier, émilie; Gerlach, Silke; Hennemann, Thomas
Titel	Professionalisierung im Kontext externalisierender Verhaltensprobleme. Entwicklung eines Qualifizierungs- und Begleitkonzepts für Lehrkräfte an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung.
Quelle	In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 3 (2021) 3, S. 88-98 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-0170
ISBN	978-3-7815-2467-5; 978-3-7815-5903-5
DOI	10.35468/5903-07
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-225999
Schlagwörter	Intensivpädagogik; Affektive Entwicklung; Psychische Belastung; Förderbedarf; Soziale Entwicklung; Deutschland; Lehrer; Lehrerfortbildung; Professionalisierung; Psychotherapie; Schüler; Sonderschule; Affektive Entwicklung; Forschungsprojekt; Psychische Belastung; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Verhaltensauffälligkeit; Psychotherapie; Professionalisierung; Qualifizierung; Interdisziplinäre Zusammenarbeit; Sonderschule; Förderschwerpunkt; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Im partizipativen Forschungsprojekt PEARL wird im interdisziplinären Team aus Sonderpädagogik und Psychotherapie in Kooperation mit fünf Förderschulen ein Qualifizierungs- und Begleitkonzept mit dem Schwerpunkt externalisierende Verhaltensprobleme auf der Basis des Verstehens der individuellen Problemkonstellation von Schülerinnen und Schülern mit intensivpädagogischem Förderbedarf entwickelt. Der Beitrag gibt einen Überblick über die Konzeption und skizziert die Bedingungen der Arbeit im Netzwerk von Schulen und Universität. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4