Wie sich Kompetenzen von Lernenden der Primarstufe zur räumlichen Orientierung entwickeln und was dies für die Unterrichtsentwicklung und die Professionalität der Lehrpersonen bedeutet.

Autor/in	Adamina, Marco
Titel	Wie sich Kompetenzen von Lernenden der Primarstufe zur räumlichen Orientierung entwickeln und was dies für die Unterrichtsentwicklung und die Professionalität der Lehrpersonen bedeutet.
Quelle	Aus: Hemmer, Michael (Hrsg.); Lindau, Anne-Kathrin (Hrsg.); Peter, Carina (Hrsg.); Rawohl, Matthias (Hrsg.); Schrüfer, Gabriele (Hrsg.): Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fach Geographie im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Ausgewählte Tagungsbeiträge zum HGD-Symposium 2018 in Münster. Münster: readbox unipress in der readbox publishing GmbH (2020) S. 165-176 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Geographiedidaktische Forschungen. 72
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-96163-175-9
Schlagwörter	Orientierungsvermögen; Geografie; Geografieunterricht; Grundschule; Lehrer; Lehrerbildung; Orientierung; Schüler; Unterricht; Didaktik; Raumvorstellung; Professionalität; Orientierungswissen; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Lehrerbildung; Schüler; Didaktik; Orientierungswissen; Unterrichtsentwicklung; Unterricht; Geografie; Geografieunterricht; Orientierung; Räumliche Orientierung; Raumvorstellung; Kompetenzentwicklung; Professionalität; Räumliches Vorstellungsvermögen; Tagungsbeitrag; Symposium; Lehrpersonal; Münster (Westf)
Abstract	Es war das primäre Ziel des vorliegenden Projektes, Fragen der Kompetenzmodellierung und deren Validierung sowie Kompetenzentwicklungsverläufe von Lernenden über einen längeren Zeitraum hinweg zu untersuchen. Gegenstandsbezogen wurde dabei der Bereich der räumlichen Orientierung in den Jahrgangsstufen 3 bis 6 (in der Deutschschweiz Primarstufe) in den Fokus genommen. Im Rahmen eines explorativen Forschungs- und Entwicklungsprojektes wurden ein Kompetenzmodell zur räumlichen Orientierung in der Primarstufe erarbeitet, in einer Längs- und Querschnittstudie die Kompetenzentwicklungen zur räumlichen Orientierung von Lernenden in der Primarstufe (3. bis 6. Schuljahr) untersucht und die Lernenden zu ihren Erfahrungen und ihrer Einschätzung von fördernden Maßnahmen zur Kompetenzentwicklung im Bereich der räumlichen Orientierung und des räumlichen Denkens befragt (Adamina 2017a). Das Design der Studie wird in Abb. 2 dargestellt; es orientiert sich an Grundlagen und bisherigen Forschungsergebnissen, wie sie in verschiedenen Studien zur Kompetenzmodellierung und der Validierung von Kompetenzmodellen entwickelt wurden (z. B. Hartig et al. 2007; Mayer, Wellnitz 2014). (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3