Die Bedeutung des Mentorats für die Reflexivität von Lehrpersonen am Anfang ihrer beruflichen Laufbahn.

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Autor/inn/en	Freisler-Mühlemann, Daniela; Winkler, Anja; Schafer, Yves; Böhlen, Larissa
Titel	Die Bedeutung des Mentorats für die Reflexivität von Lehrpersonen am Anfang ihrer beruflichen Laufbahn.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 21 (2021) 1, S. 96-105Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-01-2021-09
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-221106
Schlagwörter	Kompetenz; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Selbsteinschätzung; Lehrer; Lehrerbildung; Professionalisierung; Schweiz; Kompetenz; Selbsteinschätzung; Reflexivität; Lehrer; Lehrerbildung; Mentorprogramm; Reflexion (Phil); Berufliche Kompetenz; Berufseintritt; Professionalisierung; Reflexivität; Wirksamkeit; Schweiz
Abstract	Der Beitrag befasst sich mit der Bedeutung des Mentorats für die Reflektivität von erst vor kurzem diplomierten Lehrpersonen. Die überraschenden Befunde, wonach Lehrpersonen ohne Mentorat in ihrer Selbsteinschätzung größere Lernfortschritte zeigen, sehen sie als Ausdruck von noch (zu) wenig entwickelten Fähigkeiten zur Neu-Kontextualisierung von beruflichen Situationen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3

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