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Autor/inMatthes, Dominique
TitelRaum(wissen) im narrativen Entwurf.
Ein dokumentarischer Zugang zu narrativen Karten und Interviews am Beispiel einer Studie zum LehrerInnenberuf.
QuelleAus: Engel, Birgit (Hrsg.); Peskoller, Helga (Hrsg.); Westphal, Kristin (Hrsg.); Böhme, Katja (Hrsg.); Kosica, Simone (Hrsg.): Räumen - Raumwissen in Natur, Kunst, Architektur und Bildung. 1. Auflage. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2018) S. 252-273
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ReiheRäume in der Pädagogik
BeigabenLiteraturangaben; Illustrationen
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; online; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-7799-3025-9; 978-3-7799-4676-2
SchlagwörterSozialraum; Raum; Implizites Wissen; Interview; Lehrer; Lehrer-Alltag; Lehrberuf; Dokumentarische Methode; Qualitative Forschung; Praxis; Schule; Unterricht; Didaktik
AbstractFür die Untersuchende stellt sich forschungsleitend die Frage, welche Dimensionierungen und Konstitutionen von Raum im Forschungsfeld überhaupt und gegenüber (bestehenden) Begriffsbestimmungen noch auftreten. Der Beitrag spricht sich dabei für eine Stärkung der Reflexion raumbezogener Überlegungen aus und zwar mithilfe eines Zugangs zu den in spezifischen Kontexten beteiligten menschlichen und dinglichen AkteurInnen. Mithilfe der Rekonstruktion akteurspezifischer Orientierungen mit Blick auf spezifische Praxis-Raum-Verhältnisse gibt die Autorin einen Einblick in das Wissen um Raum bei LehrerInnen. Dabei wird nicht nur die Frage nach dem „Was?“, d. h. welche Räume für diese thematisch werden und was Räumlichkeit für sie darstellen kann, sondern auch die Frage nach dem „Wie?“, d. h. die Art und Weise der (spezifischen) Herstellung von Raum, für die fortführende Darstellung relevant. (Orig.).
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
UpdateNeueintrag 2021-02
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