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Autor/inn/enJerrim, John; Micklewright, John; Heine, Jörg-Henrik; Sälzer, Christine; McKeown, Caroline
TitelPISA 2015: how big is the ‘mode effect’ and what has been done about it?
QuelleIn: Oxford Review of Education, 44 (2018) 4, S. 476-493
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Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0305-4985
DOI10.1080/03054985.2018.1430025
SchlagwörterMethode; Anpassung; Auswirkung; Vergleichbarkeit; PISA-Studie; Computerunterstütztes Verfahren; Internationaler Vergleich; Testergebnis; Deutschland; Schweden; Irland;
AbstractThe Programme for International Student Assessment (PISA) is an important cross-national study of 15-year-olds’ academic knowledge and skills. [...] In 2015 a major change was implemented in PISA, with the introduction of computer-based assessment. This has the potential to reduce comparability of PISA test scores across countries and over time. [The authors] investigate this issue using PISA 2015 field trial data for three countries: Germany, Sweden, and Ireland. [The authors] show how, if left unaccounted for, the change to computer-based testing could limit the comparability of PISA test scores. [The authors] then describe the methodology the study organisers have used to account for such mode effects. [Their] key conclusion is that although the adjustment made is unlikely to overcome all the potential challenges of switching to computer-based tests, it represents an improvement over the alternative of making no adjustment at all. (Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
UpdateNeueintrag 2020-12
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