Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens. Fallanalytische Perspektiven.

Sonst. Personen	Kranefeld, Ulrike (Hrsg.); Voit, Johannes (Hrsg.)
Titel	Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens. Fallanalytische Perspektiven.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2020), 170 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-4170-5; 978-3-8309-9170-0
DOI	10.31244/9783830991700
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-210405
Schlagwörter	Interview; Qualitative Forschung; Kreativität; Digitale Medien; Mediennutzung; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Schüler-Schüler-Interaktion; Schülerperspektive; Erfindendes Lernen; Gruppenarbeit; Portfoliomethode; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Komponieren; Musikinstrument; Musikpädagogik; Musikunterricht; Musizieren; Fallanalyse; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Was geschieht, wenn Schülerinnen im Unterricht Musik erfinden? Wie begleiten Lehrerinnen diesen Prozess? Wie nutzen Schülerinnen digitale Medien und Portfolios und welche Perspektiven entwickeln sie auf ihr Tun? Im Forschungs- und Entwicklungsprojekt ModusM - Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens werden konstitutive Dimensionen von Prozessen des Musik-Erfindens mit qualitativen Methoden erforscht. Der Band präsentiert einige der Forschungsarbeiten der am Projekt ModusM beteiligten Forschungsgruppen. Ihnen gemeinsam ist eine fallanalytische Perspektive, die es ermöglicht, Interaktionsmuster und grundlegende Orientierungen der Akteurinnen durch die Auswertung von Video- und Interviewmaterial sowie von prozessbegleitend geführten Portfolios zu rekonstruieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1