Der Zusammenhang von musikalischem Fähigkeitsselbstkonzept und musikpraktischen Kompetenzen in der Sekundarstufe I.

Autor/inn/en	Lill, Florian; Hasselhorn, Johannes; Lehmann, Andreas C.
Titel	Der Zusammenhang von musikalischem Fähigkeitsselbstkonzept und musikpraktischen Kompetenzen in der Sekundarstufe I. Paralleltitel: The relationship between musical self-concept and practical music competencies in secondary schools.
Quelle	Aus: Weidner, Verena (Hrsg.); Rolle, Christian (Hrsg.): Praxen und Diskurse aus Sicht musikpädagogischer Forschung. Practices and Discourses from the Perspective of Music Educational Research. Münster: Waxmann (2019) S. 171-188 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 40
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4048-7
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-207117
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Fähigkeit; Pädagogische Psychologie; Selbstkonzept; Selbstwahrnehmung; Sekundarstufe I; Realschule; Gymnasium; Schüler; Musik; Musikpädagogik; Musikunterricht; Praxis; Deutschland
Abstract	The musical self-concept is important in music learning. In connection with motivational aspects, this self-concept may at the same time facilitate competence development and be moderated by evaluative processes. However, the relationship between musical self-concept and practical music competencies, often seen as an outcome of processes in music education, has not been well studied. The current study evaluates this relationship using a sample of N = 391 students from German secondary schools. Results show a small but consistent relationship between musical self-concept and all three dimensions of practical music competencies. We discuss the relevance of our results in educational contexts. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Professur für Musikpädagogik an der NORD Universität Levanger
Update	2020/3