Nachdenken über die Qualifizierungsbedeutsamkeit als Aufgabe der Disziplin?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Kramer, Rolf-Torsten
Titel	Nachdenken über die Qualifizierungsbedeutsamkeit als Aufgabe der Disziplin?
Quelle	In: Erziehungswissenschaft, 31 (2020) 60, S. 51-56Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-5363; 1862-5231
DOI	10.3224/ezw.v31i1.05
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-206473
Schlagwörter	Pädagogische Praxis; Erziehungswissenschaft; Forschung; Lehrberuf; Lehrer; Lehramt; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Professionalisierung; Universität; Hochschullehre; Hochschule; Praxisbezug; Deutschland
Abstract	Der Verfasser argumentiert aus einer strukturtheoretischen Position für eine Lehrkräftebildung, die im Modus der Forschung einen von Handlungsdruck entlasteten Praxisbezug herstellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1

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