Schereneffekte auf der Sekundarstufe I? Zum Einfluss des Schultyps auf den Leistungszuwachs in Deutsch und Mathematik.

Autor/in	Angelone, Domenico
Titel	Schereneffekte auf der Sekundarstufe I? Zum Einfluss des Schultyps auf den Leistungszuwachs in Deutsch und Mathematik. Paralleltitel: Des effets de ciseaux dans le degré secondaire I? L'influence des filières scolaires sur l'amélioration des performances en allemand et en mathématiques.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 41 (2019) 2, S. 446-466Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2624-8492
DOI	10.24452/sjer.41.2.11
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-203502
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Leistungssteigerung; Soziale Herkunft; Deutschunterricht; Längsschnittuntersuchung; Mathematikunterricht; Schüler; Schweiz; Zürich; Soziale Herkunft; Leistungssteigerung; Wirkung; Gegliedertes Schulsystem; Schulstruktur; Schulform; Sekundarstufe I; Schüler; Schülerleistung; Deutschunterricht; Mathematikunterricht; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Einflussfaktor; Wirkung; Schweiz; Zürich
Abstract	Die vorliegende Längsschnittstudie (N = 950) untersucht mithilfe von Propensity Score Matching, ob vergleichbare Schülerinnen und Schüler im Verlauf der Sekundarstufe I in Abhängigkeit des besuchten Schultyps unterschiedliche Leistungszuwächse in Deutsch und Mathematik erzielen. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Leistungsdisparitäten im Verlauf der Sekundarstufe I als Folge schultypspezifischer Leistungszuwächse vergrössern. Neben den bekannten Herkunftseffekten auf die Leistungsentwicklung im frühen Schulverlauf kommen demnach auf der Sekundarstufe I zusätzliche Effekte der Schulstruktur hinzu. (DIPF/Orig.). La présente étude longitudinale (N = 950) utilise Propensity Score Matching pour déterminer si des élèves comparables améliorent leurs performances en allemand et en mathématiques de manière différente selon le type de filière fréquentée au cours du degré secondaire I. Les résultats montrent que les disparités de performances se creusent au cours du degré secondaire I, en raison de l'augmentation des performances spécifique au type de filière scolaire suivie. Outre les effets connus de l'origine socio-économique des élèves sur le développement des performances au cours des premières années de scolarité, d'autres effets liés à la structure de l'école interviennent donc au degré secondaire I. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4