Gestaltungsorientierte Ansätze der Evaluation von Unterricht.

Autor/in	Tulodziecki, Gerhard
Titel	Gestaltungsorientierte Ansätze der Evaluation von Unterricht.
Quelle	Aus: Kiel, Ewald (Hrsg.); Herzig, Bardo (Hrsg.); Maier, Uwe (Hrsg.); Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. 1. Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2019) S. 493-501Verfügbarkeit
Reihe	UTB. 5308
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8252-5308-0
Schlagwörter	Evaluation; Schule; Unterricht; Didaktik; Evaluation; Unterrichtsforschung; Gestaltung; Schule; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtskonzeption; Unterricht; Gestaltung
Abstract	Unterricht kann mit Hilfe unterschiedlicher Vorgehensweisen bewertet bzw. evaluiert werden. Beispielsweise ist es möglich, Lernende zu einem erlebten Unterricht zu befragen, Unterrichtsabläufe zu beobachten, Unterrichtsplanung und Unterrichtsdurchführung zu vergleichen, Tests zur Ermittlung von Lernerfolgen zu verwenden und die jeweils erhobenen Daten für eine Bewertung des Unterrichts zu nutzen. Die Daten können sich auf unterschiedliche Komponenten von Unterricht beziehen, z.B. auf Lernvoraussetzungen, auf Aktivitäten der Lernenden, auf Handlungen der Lehrperson oder auf Lernergebnisse. Wenn sich die Maßnahmen zur Erfassung und Bewertung von Unterricht auf ein explizites Konzept der Planung und Durchführung von Unterricht beziehen, handelt es sich um eine gestaltungsorientierte Vorgehensweise. Entsprechende Ansätze stehen im Kontext einer gestaltungsorientierten Unterrichts- oder Bildungsforschung. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/4