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Sonst. PersonenHeinz, Tobias (Hrsg.); Brouër, Birgit (Hrsg.); Janzen, Margot (Hrsg.); Kilian, Jörg (Hrsg.)
InstitutionInterdisziplinäre Tagung \"Formen der (Re-)Präsentation Fachlichen Wissens - Ansätze und Methoden für die Lehrerbildung in den Fachdidaktiken und den Bildungswissenschaften\" (2018 : Kiel)
TitelFormen der (Re-)Präsentation fachlichen Wissens. Ansätze und Methoden für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in den Fachdidaktiken und den Bildungswissenschaften.
QuelleMünster ; New York: Waxmann (2020), 262 S.
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Monographie
ISBN978-3-8309-4020-3; 978-3-8309-9020-8
DOI10.31244/9783830990208
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-202146
SchlagwörterLehrerbildung; Lehrerausbildung; Professionalisierung; Lehrer; Fachwissen; Fachdidaktik; Wissenspräsentation; Wissensrepräsentation; Wissen; Fachlehrer; Methode; Methodik; Wissensvermittlung; Fachunterricht; Strukturieren; Visualisieren; Forschung; Forschungspraxis; Lehrbuch; Lehrbuchaufbau; Historischer Wandel; Baumdiagramm; Biochemie; Molekularbiologie; Biologieunterricht; Deutschunterricht; Kunstunterricht; Fremdsprachenunterricht; Sportunterricht; Unterrichtsbeispiel; Unterricht; Praxissemester; Sekundarstufe I; Politische Bildung; Transfer; Lernen; Lehr-Lern-Prozess; Berufsausbildung; Fächerübergreifender Unterricht; Sprachbildung; Kompetenz; Hochschullehre; Tagungsbeitrag
AbstractDie (Re-)Präsentation des Wissens ist in einzelnen fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Disziplinen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung mittlerweile gut erforscht. Der Austausch der Ansätze, Methoden und Ergebnisse dieser Forschung zwischen den Disziplinen erfolgt jedoch nach wie vor nur zögerlich. Der Sammelband präsentiert Vorträge einer interdisziplinären Tagung an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, die im Rahmen des Kieler Projekts „Lehramt mit Perspektive – LeaP@CAU“ der Qualitätsoffensive Lehrerbildung gefördert wurde. Als Leitfragen dienten der Tagung u.a. die folgenden: Welche Erkenntnisse über Formate und Formatierungen sowie Enkodierungen (genrespezifisch, gegenstandsspezifisch, aktional, ikonisch, sprachlich-symbolisch usw.) des Wissens liegen in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften vor? Welche theoretisch fundierten Ansätze (duale Kodierung, mentale Modelle, Chunks u.v.a.) und Methoden der Wissens(re)präsentation liegen der Forschung und Lehre in den einzelnen Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften zugrunde? Welche empirischen Befunde und Praxiserfahrungen sind dazu bekannt? (DIPF/Orig.)
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
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