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AutorKlempin, Christiane
TitelReflexionskompetenz von Englischlehramtsstudierenden im Lehr-Lern-Labor-Seminar.
Eine Interventionsstudie zur Förderung und Messung. 1. Auflage.
QuelleStuttgart: J.B. Metzler (2019), 338 S.
PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2)  Link als defekt melden    Verfügbarkeit 
Diss., Freie Universität Berlin, 2019.
ReiheLiteratur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; online; Monographie
ISBN978-3-476-05120-2
DOI10.1007/978-3-476-05120-2
SchlagwörterReflexionsvermögen; Theorie-Praxis-Beziehung; Lehrerausbildung; Fachdidaktik; Wissen; Professionalisierung; Professionalität; Evidenz; Englischunterricht; Didaktik; Lehramtsstudent; Berlin;
AbstractDie Autorin widmet sich einem wissenschaftlich äußerst relevanten wie komplexen Konstrukt: der didaktischen Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden. Dazu werden erstmalig Theoriebestände zur Lehrendenprofessionalisierung so zusammengeführt, dass pragmatische Wege zu deren Förderung, Erhebung, Operationalisierung und systematischen Analyse in einem Mixed-Methods-Prä-Post-Design möglich werden. Ebenso wird mit dem Lehr-Lern-Labor-Seminar Englisch (LLLSE) eine Intervention entwickelt, in der aufgrund wiederholter, professionell begleiteter und theoriebasierter Praxis- und Reflexionsphasen eine statistisch bedeutsame Steigerung der Reflexionskompetenzen von Englischlehramtsstudierenden in Kontrast zu Parallel- und Kontrollgruppenteilnehmenden erreicht wurde. (Orig.).
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
UpdateNeueintrag 2020-06
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