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AutorKiel, Ewald
TitelMethoden und Verfahrensweisen von Unterricht.
QuelleAus: Kiel, Ewald (Hrsg.); Herzig, Bardo (Hrsg.); Maier, Uwe (Hrsg.); Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. 1. Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2019) S. 167-169    Verfügbarkeit 
ReiheUTB. 5308
BeigabenLiteraturangaben
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN9783825253080
SchlagwörterUnterrichtsmethode; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Unterricht; Didaktik; Schule; Unterrichtsgestaltung; Didaktisches Modell; Interaktion;
AbstractWie viele unterschiedliche Methoden und Verfahrensweisen von Unterricht gibt es? Die didaktisch orientierte Literatur bietet uns verschiedene Antworten an: Hilbert Meyer spricht von mehr als 1000 „Inszenierungstechniken“ des Unterrichts. Ewald Kiel identifiziert dagegen nur drei „Grundformen didaktischen Handelns“. Baumgartner, aufbauend auf einem älteren Versuch von Flechsig, unterscheidet 148 Methoden von Unterricht. In dem populären Handbuch von Kron werden 40 sogenannte „didaktische Modelle“ identifiziert. Diese Liste ließe sich fast beliebig weiterführen, wobei auch eine Reihe anderer Lexeme bedeutsam wird, wie etwa „Sozialformen, Aktionsformen, Artikulationsformen, Unterrichtskonzeptionen, didaktische Prinzipien oder generell Unterrichtsprinzipien ...“ All diese unterschiedlichen Lexeme vereint, dass sie sich auf Typen der Gestaltung von Aktion und Interaktion im Unterricht beziehen, dass man sie in der theoretischen wie auch empirischen Literatur findet und teilweise erbitterter Streit darüber geführt wurde, wie sich diese Lexeme als Begriffe zueinander verhalten. Es herrscht eine beinahe babylonische Sprach- und Kategorienverwirrung. (Orig.).
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
UpdateNeueintrag 2020-06
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