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AutorWeitkämper, Florian
TitelLehrkräfte und soziale Ungleichheit.
Eine ethnographische Studie zum un/doing authority in Grundschulen. 1. Auflage.
QuelleWiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden (2019), 333 S.
PDF als Volltext  Link als defekt melden    Verfügbarkeit 
Diss., Pädag. Hochsch. Freiburg, 2018.
ReiheBildung und Gesellschaft
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; online; Monographie
ISBN978-3-658-24483-5
SchlagwörterEthnographie; Triangulation; Pädagogisches Handeln; Pädagogische Praxis; Methodologie; Unterrichtsbeobachtung; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Leistungsanforderung; Erwartungshaltung; Schule; Integrative Beschulung; Grundschule; Lehrer; Lehrer-Schüler-Interaktion; Schulische Integration; Unterrichtsstörung; Konflikt; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Individualisierender Unterricht; Unterrichtsauswertung; Unterrichtspraxis; Klassenführung; Inklusion; Gerechtigkeit; Partizipation; Behinderung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Ausschluss; Fallbeispiel; Studie; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Baden-Württemberg; Bildungssoziologie; Bildungsforschung;
AbstractDer Autor untersucht die Frage, welche Rolle Lehrkräften bei der Zuweisung, Verhandlung und Ermöglichung von Bildungskarrieren zukommt. Dafür werden bundeslandübergreifend inklusiv beschulende Grundschulen mithilfe ethnographischer Forschungsstrategien erforscht und mit Fragebogendaten zur Soziodemographie, Freundschaften sowie Übergangsempfehlungen von Schülerinnen und Schülern trianguliert. Der Autor zeichnet nach, wie durch Prozesse eines un/doing authority soziale Differenzen in Bildungsungleichheiten überführt werden können. In diesem Sinne werden Praktiken der Bebilderung und Klassifikation in ihrer ermächtigenden wie begrenzenden Weise im Rahmen schulischer Anerkennungsverhältnisse rekonstruiert.
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
UpdateNeueintrag 2020-05
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