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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
AutorenIrle, Günter; Windisch, Matthias
TitelDer Gebrauch von Evaluationswissen als Handlungsalternative in der Praxis.
Paralleltitel: The use of knowledge acquired through evaluation as alternative action in actual practice.
QuelleIn: Zeitschrift für Pädagogik, 29 (1983) 6, S. 913-927
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0044-3247
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-142868
SchlagwörterBegleituntersuchung; Methode; Lehrer; Unterrichtsforschung; Modellversuch; Kooperation; Mitarbeit; Schule; Schüler; Schulversuch; Wissen; Unterricht; Curriculum; Revision; Evaluation; Handlung; Handlungstheorie; Handlungsorientierung; Praxis
AbstractDie praktische Verwertung von Evaluationswissen untersuchen die Autoren am Beispiel von vier wissenschaftlich begleiteten Schulversuchen. Dabei wird der Umgang der Lehrer mit den Ergebnissen der Begleitforschung einer handlungstheoretischen Analyse unterzogen, welche die strukturellen Bedingungen der Modellversuche berücksichtigt. Die Analyse zeigt, daß Lehrer dann mehr Evaluationswissen für die eigene Revisionsarbeit und kognitive Orientierung heranziehen, wenn der Schulversuch ein hohes Innovationsniveau hat, wenn die Evaluationsuntersuchungen theoriehaltig und auf curriculare Handlungssituationen zugeschnitten sind, wenn die Lehrer in Curriculumrevisionsgruppen mitarbeiten und schon bei der Entwicklung des Modellversuchs Kooperationserfahrungen mit den Begleitforschern sammeln können. (DIPF/Orig.)
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
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