Lernwerkstätten an Hochschulen. Orte einer inklusiven Pädagogik.

Autor/inn/en	Schmude, Corinna; Wedekind, Hartmut
Titel	Lernwerkstätten an Hochschulen. Orte einer inklusiven Pädagogik.
Quelle	Aus: Hildebrandt, Elke (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.); Weißhaupt, Mark (Hrsg.): Lernen zwischen freiem und instruiertem Tätigsein. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2014) S. 103-122 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lernen und Studieren in Lernwerkstätten
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-1997-8; 978-3-7815-5375-0
DOI	10.35468/5375_07
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-193419
Schlagwörter	Lehramtsstudiengang; Entdeckendes Lernen; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Lernprozess; Lernumgebung; Forschendes Lernen; Lernmethode; Lehr-Lern-System; Inklusion; Hochschulbildung; Hochschuldidaktik; Hochschule; Lernwerkstatt; Hochschulseminar; Berlin; Deutschland
Abstract	Hochschulen müssen sich den aktuellen Anforderungen einer inklusiven Pädagogik stellen und bereits Studierenden die Erfahrung ermöglichen, dass Inklusion weit mehr ist als eine pädagogische Konzeption. Als Bildungsinstitutionen sind sie somit selbst gefordert, Lehr-Lern-Prozesse inklusiv zu gestalten, d.h., Inklusion nicht nur zu lehren und zu erforschen, sondern auch zu praktizieren. Im Folgenden werden zunächst das diesem Beitrag zugrundeliegende Verständnis von Inklusion/inklusiver Pädagogik und die sich daraus ergebenden Anforderungen an die Bildungsinstitution Hochschule formuliert. Nach einer kurzen Erläuterung der Begriffe Lernwerkstatt und Lernwerkstattarbeit werden dann die Prinzipien der Lernwerkstattarbeit am Beispiel der Arbeit der Lernwerkstatt der Alice Salomon Hochschule Berlin dazu in Beziehung gesetzt. Abschließend werden diese theoretischen Überlegungen anhand von zwei praktischen Beispielen aus der Lehre im Studiengang "Erziehung und Bildung in der Kindheit", der an der Alice Salomon Hochschule mit einer starken Orientierung am Lernwerkstattansatz angeboten wird, diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3