Chancenausgleich in der Corona-Krise. Die soziale Bildungsschere wieder schließen.

Autor/inn/en	Ackeren, Isabell van; Endberg, Manuela; Locker-Grütjen, Oliver
Titel	Chancenausgleich in der Corona-Krise. Die soziale Bildungsschere wieder schließen. Paralleltitel: Compensation of unequal educational opportunities in the corona crisis. Closing the social education gap again.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 112 (2020) 2, S. 245-248Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.31244/dds.2020.02.10
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-193331
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Bildungschance; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Individuelle Förderung; Digitale Medien; Unterrichtsausfall; Schüler; Pandemie; Digitalisierung; Gerechtigkeit; Benachteiligung; Zugang; Deutschland
Abstract	Die aktuelle Corona-Krise verschärft mit jedem Tag ohne Schule vor Ort bestehende soziale Ungleichheit. Dabei spielt auch die sogenannte Digitale Kluft eine Rolle. Entsprechende Erkenntnisse aus vorliegender Forschung unterstützen die Sorge der sich weitenden Bildungsschere. Wenn Schulen sukzessive wieder geöffnet werden, sollten Kinder und Jugendliche aus weniger privilegierten Milieus besonders berücksichtigt werden. Unter der Perspektive von Bildungsgerechtigkeit kann hier Bildungspolitik unseres Erachtens unkonventionell und schnell handeln, auch unter breiterer Einbindung von Lehramtsstudierenden. (DIPF/Orig.). The current corona crisis aggravates existing social inequality with every day without schooling on-site. Here the so-called digital divide also plays a crucial role. Corresponding findings from existing research reinforce the concern about the widening education gap. When schools are gradually reopening, children and young people from less privileged milieus should be given special consideration. From the perspective of educational justice, we believe that education policy can act unconventionally and quickly here, also with the broader involvement of teacher training students. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3