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AutorKrause, Sabine
TitelSchulforschung und Unterrichtspraxis. Bewegungen zwischen wissenschaftlicher Abstraktion und "Praxisrelevanz".
QuelleAus: Kremsner, Gertraud (Hrsg.); Proyer, Michelle (Hrsg.); Biewer, Gottfried (Hrsg.): Inklusion von Lehrkräften nach der Flucht. Über universitäre Ausbildung zum beruflichen Wiedereinstieg. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2020) S. 127-133
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-7815-2358-6 ; 978-3-7815-5796-3
DOI10.35468/5796_08
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-189162
SchlagwörterLehrer; Schulforschung; Unterrichtspraxis; Theorie-Praxis-Beziehung; Lehrerbildung; Hochschullehre; Curriculum; Erfahrungsbericht; Erwartungshaltung; Lehrerausbildung; Zertifikatskurs; Österreich
AbstractIm Folgenden werden die Durchführung des Moduls „Schulforschung und Unterrichtspraxis“ beschrieben sowie Herausforderungen benannt und theoretisch eingeordnet. Abschließend wird kurz auf weitere Potentiale verwiesen. (DIPF/Orig.)
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
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