Forschendes Lernen und Medien. Ein Beispiel aus den Geschichtswissenschaften.

Autor/inn/en	Bihrer, Andreas; Schiefner, Mandy; Tremp, Peter
Titel	Forschendes Lernen und Medien. Ein Beispiel aus den Geschichtswissenschaften.
Quelle	Aus: Mandel, Schewa (Hrsg.); Rutishauser, Manuel (Hrsg.); Seiler Schiedt, Eva (Hrsg.): Digitale Medien für Lehre und Forschung. Münster; New York; München; Berlin: Waxmann (2010) S. 95-105 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Medien in der Wissenschaft. 55
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1434-3436
ISBN	978-3-8309-2385-5
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-173224
Schlagwörter	Digitale Medien; Medien; Printmedien; Geschichtswissenschaft; Handschrift; Universität; Beispiel; Forschungsprozess; Medien; Scientific Community; Vernetzung; Lernschritt; Beispiel; Forschendes Lernen; Handschrift; Universität; Forschung und Lehre; Geschichtswissenschaft; Forschungsprozess; Funktionsweise; Quellentext; Vernetzung; Scientific Community
Abstract	Die Verknüpfung von Lehre und Forschung zeigt sich auf unterschiedlichen Ebenen, von der Planung der Lehre bishin zur Auswahl von Leistungsnachweisen. Aber auch der Einsatz von Medien ist im Rahmen forschungsorientierter Lehre auf mehreren Ebenen relevant. Der folgende Artikel fokussiert auf den Umgang mit Medien in einem Beispiel einer forschungsorientierten Veranstaltung aus der Geschichtswissenschaft. Dabei stellt sich die Medienfrage über den gesamten Forschungs- und somit Lernprozess in drei Dimensionen: der gegenständlichen, der wissenschaftlichen und der didaktischen Dimension. Diese Dimensionen werden im Artikel anhand des Forschenden Lernens beschrieben und herausgearbeitet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3