Efforts in Europe for Data-Driven Improvement of Education - A Review of Learning Analytics Research in Seven Countries.

Autor/inn/en	Nouri, Jalal; Ebner, Martin; Ifenthaler, Dirk; Saqr, Mohammed; Malmberg, Jonna; Khalil, Mohammad; Bruun, Jesper; Viberg, Olga; Conde González, Miguel ángel; Papamitsiou, Zacharoula; Berthelsen, Ulf Dalvad
Titel	Efforts in Europe for Data-Driven Improvement of Education - A Review of Learning Analytics Research in Seven Countries.
Quelle	In: International journal of learning analytics and artificial intelligence for education, 1 (2019) 1, S. 8-27 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2706-7564
DOI	10.3991/ijai.v1i1.11053
Schlagwörter	Vergleichende Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Datenerhebung; Bildungspolitik; Schulsystem; Lernforschung; Datenanalyse; Datenauswertung; Datenerfassung; Datengewinnung; Digitalisierung; Datenschutz; Europäische Dimension; Gesetzgebung; Hochschulsystem; E-Learning; Richtlinien; Strategie; Datenverarbeitung; Deutschland; Dänemark; Europa; Finnland; Norwegen; Schweden; Spanien; Österreich
Abstract	"In diesem Artikel untersuchen wir die Forschungsanstrengungen im Bereich der Learning Analytics in [verschiedenen europäischen Ländern]. Insbesondere berichten wir über die Entwicklung nationaler Richtlinien, Infrastrukturen und Kompetenzzentren sowie über große Forschungsprojekte und enstandene Forschungsbereiche in den ausgewählten Ländern. Die wichtigste Schlussfolgerung dieses Papiers ist, dass die Arbeit von Forschern in ganz Europa nicht zu Strategien für Learning Analytics auf europäischer Ebene oder zu einer nationalen Adoption geführt hat. Darüber hinaus haben die meisten Länder weder nationale Strategien für Daten von Lernenden noch Richtlinien für den ethischen Umgang mit diesen Daten in Forschung und Lehre festgelegt. Wir kommen auch zu dem Schluss, dass die lernanalytische Forschung auf voruniversitärer Ebene weitgehend übersehen wurde. In diesem Sinne haben Learning Analytics von nationalen und europäischen Institutionen nicht genügend Aufmerksamkeit erhalten. Eine bessere Finanzierung der Forschung ist erforderlich, um bei der datengesteuerten Weiterentwicklung von Bildung voranzukommen." [Zusammenfassung: Angaben der Autoren übersetzt und leicht verändert durch Redaktion Bildung Weltweit].
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3