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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
AutorenSchaumburg, Melanie; Walter, Stefan; Hashagen, Uje
TitelWas verstehen Lehramtsstudierende unter Inklusion? Eine Untersuchung subjektiver Definitionen.
QuelleIn: Qualifizierung für Inklusion, 1 (2019) 1, 20 S.
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BeigabenLiteraturangaben, Tabellen
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN2699-2477
DOI10.21248/QfI.9
SchlagwörterInklusion; Integration; Lehrerbildung; Inhaltsanalyse; Sonderpädagogik; Schule; Oldenburg (Oldenb.); Niedersachsen; Definition; Terminologie;
AbstractDer Begriff der Inklusion ist ein mehrdimensionales Konstrukt, das sowohl in Theorie als auch in Praxis unterschiedlich definiert ist. Für angehende Lehrkräfte bedeutet dies, dass sie sich mit unterschiedlichen Konnotationen dieses Begriffs auseinandersetzen müssen und dadurch möglicherweise eigene Begriffsdefinitionen vornehmen. Im Mittelpunkt dieses Beitrages steht die Frage nach den subjektiven Begriffsdefinitionen zum Begriff Inklusion. Im Rahmen einer schriftlichen Befragung wurden 290 Lehramtsstudierende mit Hilfe einer offenen Fragestellung zu ihrem Inklusionsverständnis befragt. Das Material wurde mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse verweisen auf ein differenziertes Begriffsverständnis angehender Lehrkräfte. Es können vier Verständnistypen unterschieden werden, ausgehend von einem sehr engen bis hin zu einem sehr weiten und offenen Begriffsverständnis. (Orig.).
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
UpdateNeueintrag 2020-06
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