Interaktives und kooperatives Lernen mit Multitouch-Anwendungen.

Autor/inn/en	Gabriel, Maria Alejandra; Althaus, Christoph; Rubart, Jessica; To, Kieu-Anh
Titel	Interaktives und kooperatives Lernen mit Multitouch-Anwendungen.
Quelle	Aus: Schmohl, Tobias (Hrsg.); To, Kieu-Anh (Hrsg.): Hochschullehre als reflektierte Praxis. Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial. 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Bielefeld: wbv (2019) S. 111-118 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	TeachingXchange. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-6111-5
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-185263
Schlagwörter	Digitale Medien; Mediendidaktik; Multimedia; Kooperatives Lernen; Selbstständiges Lernen; Computerprogramm; Interaktives Lernen; Landschaftsgestaltung; Landschaftsplanung; Hochschullehre; Studiengang; Hochschule; E-Learning; Modularisierung; Deutschland; Ostwestfalen-Lippe
Abstract	Im Rahmen des interdisziplinären Pilotprojekts "Interaktives und Kooperatives Lernen" wurden bereits im Jahr 2014 vier Multitouch-Anwendungen in Form von interaktiv-kooperativen Bausteinen für das Pflichtmodul "Pflanzenkunde - Gehölze" entwickelt, die das selbständige Lernen in Gruppen von Studierenden im ersten Semester der Bachelorstudiengänge "Landschaftsarchitektur" und "Landschaftsbau und Grünflächenmanagement" der Technischen Hochschule Ostwestfalen-Lippe (TH OWL) fördern. Das Projekt hatte die Entwicklung und Anwendung digitaler Elemente für den didaktischen und interdisziplinären Ansatz zur Verbesserung der Lehr- und Lernqualität am Standort Höxter zum Ziel. Die dafür verwendete Software Omnitapps® liefert die Basis für die Entwicklung der Bausteine. Im Vordergrund stehen technische und didaktische Aspekte und die Entwicklung neuer Möglichkeiten zum spielerischen Umgang mit den Modul- themen. Studierende können synchron kooperativ mit dem Lerngegenstand interagieren und Inhalte diskutieren. Die vier entwickelten Bausteine "Morphologie der Gehölze", "Gehölzbestimmung", "Zuordnungsaufgaben" und "Quiz" unterstützen die Studierenden in Selbstlernphasen, bei der Prüfungsvorbereitung, ergänzen die Vorlösungsinhalte und erleichtern sowohl das Einprägen neuen als auch die Festigung vorhandenen Wissens. Die freiwillige Nutzung der Anwendungen wird seit dem WS 14/15 angeboten und gern angenommen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2