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AutorPallesen, Hilke
TitelInterpretative Unterrichtsforschung in der Lehrer*innenbildung. Fallarbeit mit der Dokumentarischen Methode.
QuelleIn: Journal für LehrerInnenbildung, 19 (2019) 4, S. 72-81
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN2629-4982; 1681-7028
DOI10.35468/jlb-04-2019_06
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-184455
SchlagwörterLehrerbildung; Lehrerausbildung; Unterrichtsforschung; Hochschuldidaktik; Hochschulseminar; Implizites Wissen; Pädagogisches Handeln; Reflexion (Phil); Methode; Dokumentarische Methode; Fallmethode; Interpretationsmethode; Interpretation; Fallbeispiel
AbstractDie Autorin wendet sich in ihrem Beitrag der Dokumentarischen Methode und deren Einsatzmöglichkeiten in der Lehrer*innenbildung zu. Schritt für Schritt führt sie an Hand einer Unterrichtsszene vor, wie mit Hilfe der Dokumentarischen Methode die erfassten Daten im Durchgang durch formulierende und reflektierende Interpretation kollektive Orientierungsrahmen sichtbar werden, die sich als bestimmend für den Ablauf der Interaktion zwischen Lehrkraft und Schülerinnen und Schülern herausstellen. (DIPF/Orig.)
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
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