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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
AutorKuckuck, Katharina
TitelGrounded Theory. Zur Anwendung im Lehr- und Lernformat des Forschenden Lernens.
QuelleIn: Journal für LehrerInnenbildung, 19 (2019) 4, S. 52-61
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN2629-4982; 1681-7028
DOI10.35468/jlb-04-2019_04
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-184435
SchlagwörterLehrerbildung; Lehrerausbildung; Grounded Theory; Forschendes Lernen; Forschungswerkstatt; Hochschule; Lehr-Lern-Forschung; Lehramtsstudent; Methode; Inklusion; Schule; Hochschullehre; Forschungsprozess; Methodenkompetenz; Hochschulseminar; Hochschuldidaktik
AbstractDie Autorin präsentiert in ihrem Artikel das Konzept einer Forschungswerkstatt mit Lehramtsstudierenden, die nach dem Prinzip forschenden Lernens aufgebaut ist. Gearbeitet wird mit der Methode der Grounded Theory, deren methodologische Grundlagen sowie die methodischen Schritte erläutert und anhand der methodengeleiteten Auseinandersetzung mit inklusiver Schulpraxis durchexerziert werden. Das Beispiel eines im Rahmen der Forschungswerkstatt entstandenen Codierparadigmas veranschaulicht die Möglichkeit, komplexe Zusammenhänge auf wesentliche Aussagen zu komprimieren. (DIPF/Orig.)
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
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