Beurteilungsmodelle bei Klassenarbeiten. Bestandsaufnahme schulischer Praxis in der Sekundarstufe I.

Autor/in	Wolf, Willi
Titel	Beurteilungsmodelle bei Klassenarbeiten. Bestandsaufnahme schulischer Praxis in der Sekundarstufe I. Paralleltitel: Conceptual models of grading nonstandardized tests. An evaluation of grading practice in junior high schools.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 30 (1984) 1, S. 115-130Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-142927
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Pädagogische Diagnostik; Schule; Sekundarstufe I; Lehrer; Schüler; Fehler; Fehlerbewertung; Klassenarbeit; Leistungsbeurteilung; Notengebung; Aufsatz; Aufsatzbeurteilung; Punkt; Ergebnis; Leistungsmessung; Modell; Praxis; Richtlinien; Ziel
Abstract	Der Beitrag informiert über Beurteilungsmodelle, die Lehrer bei der Bewertung schulischer Klassenarbeiten verwenden - eine bisher weitgehend vernachlässigte Frage. Zunächst wird über die Ergebnisse einer explorativen empirischen Studie berichtet, in der 51 Lehrer aus unterschiedlichen Schulformen und mit unterschiedlichen Fächern zu ihrer Klassenarbeitspraxis interviewt wurden, und es wird versucht, die Existenz eher impliziter Beurteilungsmodelle nachzuweisen. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf Validitäts- und Reliabilitätsforderungen diskutiert. Gesondert wird auf die Möglichkeiten eingegangen, auch die Beurteilung von Deutschaufsätzen für Schüler transparent zu gestalten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)