Dimensionen eines Peer-Counseling-Ansatzes in der Lehrer*innenbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Fricke, Josephin; Bauer-Hägele, Stephanie; Wolstein, Jörg
Titel	*Dimensionen eines Peer-Counseling-Ansatzes in der Lehrerinnenbildung.**
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 19 (2019) 3, S. 118-126Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-03-2019_12
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-181570
Schlagwörter	Beratung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Peer Group; Gesundheit; Hochschule
Abstract	Im Methodenatelier präsentieren die Verfasser unter Bezugnahme auf das Bamberger Peer-Beratungstraining Dimensionen eines niederschwelligen Peer Counseling-Ansatzes, der sowohl Studierende des Lehramts als auch Studierende der Psychologie im Kontext einer lösungsorientierten Kurzberatung involviert. Erste Evaluationsergebnisse zum Bamberger Projekt, das die Potenziale eines gemeinsamen Lernens auf Augenhöhe nutzt, werden vorgestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2

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