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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
AutorenStrauß, Sarah; Rohr, Dirk
TitelPeer-Learning in der Lehrer*innenbildung.
QuelleIn: Journal für LehrerInnenbildung, 19 (2019) 3, S. 106-116
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN2629-4982; 1681-7028
DOI10.35468/jlb-03-2019_11
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-181567
SchlagwörterLehrerbildung; Lehrerausbildung; Peer Group; Tutor; Lernen; Praxissemester; Mentoring
AbstractDie Verfasser widmen sich dem Peer-Tutoring, dem Peer-Mentoring sowie dem Peer-Support als weitere Formate des Peer-Learnings in der Lehrer*innenbildung. Neben der theoretischen Fundierung und Konkretisierung der Peer Learning-Formate durch Praxisbeispiele verweisen sie noch einmal auf empirische Befunde u.a. zum Praxissemester sowie das den Peer-Learning-Ansätzen innewohnende Potenzial für die Lehrer*innenbildung. (DIPF/Orig.)
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
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