Stressbewältigung durch Mentoring bei Lehramtsstudierenden im Schulpraktikum.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hoferichter, Frances
Titel	Stressbewältigung durch Mentoring bei Lehramtsstudierenden im Schulpraktikum.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 19 (2019) 3, S. 98-104Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-03-2019_10
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-181551
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Stressbewältigung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Mentoring; Peer Group; Praxissemester; Studie; Deutschland
Abstract	Die Autorin beschäftigt sich mit der Frage inwiefern ein multiprofessionelles Mentoring in der Praxisphase an der Universität Greifswald die Strategien zur Stressbewältigung wie positives Denken, aktive Stressbewältigung und soziale Unterstützung aktiviert. Sie verweist im Anschluss an die präsentierten empirischen Ergebnisse auf das Potenzial des Einsatzes von Peer-to-Peer-Mentoring während der Praxisphasen insbesondere im Hinblick auf aktive Formen der Stressbewältigung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2

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