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AutorenBrandt, Horst; Schlömerkemper, Jörg
TitelKommunikative Lerndiagnose. Konzept und Wirklichkeit des Lernentwicklungsberichts im Team-Kleingruppen-Modell.
Paralleltitel: Communicative learning diagnosis: concept and reality of the learning development report in the team-small-group-model.
QuelleIn: Zeitschrift für Pädagogik, 31 (1985) 2, S. 201-219
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BeigabenLiteraturangaben
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0044-3247
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-143421
SchlagwörterLerndiagnostik; Entwicklungsbericht; Lernentwicklung; Team-Kleingruppen-Modell; Lehrerteam; Schüler; Leistungsbeurteilung; Lernerfolg; Schülerleistung; Zeugnis; Teamteaching; Leistung; Lernen
AbstractDie Schüler der Gesamtschule Göttingen-Geismar erhalten bis zum 8. Schuljahr anstelle von Notenzeugnissen „Lernentwicklungsberichte“. Diese Berichte werden von den Lehrern auf der Grundlage einer permanenten Lerndiagnose-Arbeit erstellt. Am Beispiel der Beurteilungspraxis mit Lernentwicklungsberichten lassen sich Bedingungen und Voraussetzungen aufzeigen, die zu beachten sind, damit auf Noten verzichtet werden kann. Alle Beteiligten müssen sich darüber verständigen, daß gegenüber der selektiven Bedeutung, die schulisches Lernen immer auch hat, die produktiven Möglichkeiten des Lernens besondere Beachtung finden sollen. Dies aber ist nur unter besonderen institutionellen Gegebenheiten möglich, die - zumindest nach den subjektiven Erfahrungen der Schüler - im Team- Kleingruppen-Modell eher gegeben sind. (DIPF/Orig.)
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
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