Analyse bildungspolitischer und -rechtlicher Dokumente. Methodische Grundlagen.

Autor/inn/en	Tarkian, Jasmin; Thiel, Felicitas
Titel	Analyse bildungspolitischer und -rechtlicher Dokumente. Methodische Grundlagen.
Quelle	Aus: Thiel, Felicitas (Hrsg.); Tarkian, Jasmin (Hrsg.); Lankes, Eva-Maria (Hrsg.); Maritzen, Norbert (Hrsg.); Riecke-Baulecke, Thomas (Hrsg.); Kroupa, Anna (Hrsg.): Datenbasierte Qualitätssicherung und -entwicklung in Schulen. Eine Bestandsaufnahme in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland. Wiesbaden: Springer VS (2019) S. 9-14 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-23239-9; 978-3-658-23240-5
DOI	10.1007/978-3-658-23240-5_2
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Expertenbefragung; Inhaltsanalyse; Interview; Schule; Schulentwicklung; Schulleistung; Unterrichtsentwicklung; Steuerung; Konzept; Qualitätsentwicklung; Qualitätssicherung; Vergleichsarbeit; Verwaltungsvorschrift; Verwaltung
Abstract	Die vorliegende Bestandsaufnahme zur Gestaltung evidenzbasierter Schulqualitätssteuerung in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland beruht auf einer inhaltsanalytischen Auswertung von über 1000 Dokumenten, die der Autorengruppe zur Konzeption, Implementation und der rechtlichen Verankerung datenbasierter Qualitätssicherung und -entwicklung in den 16 Ländern zum Stichtag 31.01.2018 elektronisch oder in Papierform vorgelegen haben. Sie dient der Beschreibung der Verfahrensanlagen und Rechtsgrundlagen der in der überarbeiteten KMK-Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring genannten drei Maßnahmen zur evidenzbasierten Qualitätsentwicklung auf Ebene der Einzelschulen: den Vergleichsarbeiten, den externen und internen Evaluationen. Eine Bewertung der von den Landesregierungen initiierten und bildungsadministrativ umgesetzten Konzeptionen sowie der sie betreffenden schulrechtlichen Regelungen ist für die Analyse ausdrücklich nicht vorgesehen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4