Forschungsergebnisse zur Heterogenitätserfahrung aus der gemeinsamen Unterrichtung behinderter und nicht-behinderter Schüler.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Preuss-Lausitz, Ulf
Titel	Forschungsergebnisse zur Heterogenitätserfahrung aus der gemeinsamen Unterrichtung behinderter und nicht-behinderter Schüler.
Quelle	Aus: Heyer, Peter (Hrsg.): Länger gemeinsam lernen. Positionen, Forschungsergebnisse, Beispiele. Frankfurt am Main: Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule e.V. (2003) S. 75-81 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Reform der Grundschule. 115
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-930024-84-5
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-176117
Schlagwörter	Integrative Pädagogik; Forschungsergebnis; Schulreform; Integrationsklasse; Grundschule; Grundschulpädagogik; Didaktik; Inklusion; Heterogenität
Abstract	Auf knappem Raum stellt der Autor vor, was "die Forschung und die Erfahrungen der Beteiligten an Anregungen für den 'normalen' Unterricht geben können". Damit werden Antworten gegeben zu häufig gestellten Fragen: zur Stellung der behinderten Kinder in der Klasse, zum Einfluss auf das Leistungsniveau, auf die Berufszufriedenheit der Lehrkräfte und die Akzeptanz der Eltern.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1

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