Aufgaben zur Beobachtung und Förderung - am Beispiel des Schriftspracherwerbs.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Brügelmann, Hans
Titel	Aufgaben zur Beobachtung und Förderung - am Beispiel des Schriftspracherwerbs.
Quelle	Aus: Bartnitzky, Horst (Hrsg.); Hecker, Ulrich (Hrsg.); Lassek, Maresi (Hrsg.): Individuell fördern - Kompetenzen stärken in der Eingangsstufe (Kl. 1 und 2). 2., ergänzte Auflage. Frankfurt am Main: Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule e.V. (2019) S. 45-55 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Reform der Grundschule. 134
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-941649-27-9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-176658
Schlagwörter	Lernbeobachtung; Förderung; Grundschule; Grundschulpädagogik; Lernprozess; Didaktik; Anfangsunterricht; Schreibfertigkeit; Schriftsprache; Schriftspracherwerb
Abstract	"Es reicht nicht aus, festzustellen, was jemand kann, sondern man muss auch beobachten, wie er oder sie eine Aufgabe angeht und löst." Das wiederum sei Voraussetzung dafür, hilfreiche Aufgaben für eventuelle Schwierigkeiten anzubieten. Beobachtung und Förderung können dann ineinander greifen. Am Beispiel des Schriftspracherwerbs verdeutlicht Hans Brügelmann, wie dies durch Sachkenntnis und dialogische Verständigung mit dem Kind gelingen kann.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1

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