Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs.

Sonst. Personen	Baumert, Britta (Hrsg.); Willen, Mareike (Hrsg.)
Titel	Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019), 256 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2323-3; 978-3-7815-2323-4
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-176684
Schlagwörter	Integrative Pädagogik; Humanistische Pädagogik; Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Leistungsorientierung; Persönlichkeitsentwicklung; Selbstreflexion; Diagnostik; Förderung; Schule; Lehrer; Außerschulischer Lernort; Inklusion; Sprachenlernen; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Musikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Migrationshintergrund; Religionsunterricht; Sachunterricht; Integrative Behindertenpädagogik; Sonderpädagogik; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Sonderpädagoge; Heterogenität; Integration; Leistung; Vielfalt; Behinderter; Deutschland
Abstract	Für das Projekt BRIDGES bedeutet Inklusion ein Miteinander von verschiedenen Menschen in einem gemeinsamen Kontext, in dem die Vielfalt als bereichernd verstanden wird und jeder unabhängig von seiner Leistungsfähigkeit angenommen und geachtet wird. Doch wie lässt sich dieses Verständnis von Inklusion auf das System Schule beziehen, in dem doch die Leistungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern von maßgeblicher Bedeutung ist? Dieser Frage wird im Band aus verschiedenen Perspektiven nachgegangen. Dabei spielt insbesondere die Vereinbarung des humanistischen Bildungsprinzips mit dem kompetenzorientierten Lernen nach Bologna und die damit verbundene Frage nach Diagnose versus Etikettierung von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf eine wichtige Rolle. Antwortversuche, Praxiseinblicke und interdisziplinäre Diskurse rund um das Thema bieten Beiträge aus der Förderpädagogik, den Erziehungswissenschaften, den Fachdidaktiken, der schulischen Praxis sowie außerschulischen Bildungseinrichtungen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4