Team-teaching im ersten Schuljahr. Ein Erfahrungsbericht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Roediger, Brita
Titel	Team-teaching im ersten Schuljahr. Ein Erfahrungsbericht.
Quelle	Aus: Burk, Karlheinz (Hrsg.): Mehr gestalten als verwalten. Teil 4: Konzepte der Schulleitung zur gemeinsamen Förderung ausländischer und deutscher Kinder. Frankfurt am Main: Arbeitskreis Grundschule e.V. (1985) S. 70-75 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Reform der Grundschule. S 48
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-175232
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Schulreform; Schulgeschichte; Grundschule; Grundschulpädagogik; Lehrerkooperation; Ausländerpädagogik; Interkulturelles Lernen; Multikultureller Unterricht; Didaktik; Teamteaching; Unterrichtsbeispiel; Erfahrungsbericht; Lebensweltbezug
Abstract	In einer Anfangsklasse mit 31 Kindern unterschiedlicher Nationalität hilft die Doppelbesetzung, zu offeneren Formen des Unterrichts zu finden, zur Lehrerkooperation, zum Lernen in der Lebenswelt, zur individuellen Förderung der Kinder. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4

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