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AutorKrepf, Matthias
TitelWie analysieren ExpertInnen und NovizInnen Unterricht? Validierung des Konstrukts Analysekompetenz mittels Qualitativer Inhaltsanalyse.
QuelleBad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019), 219 S.
PDF als Volltext  Link als defekt melden    Verfügbarkeit 
Zugl.: Köln, Universität, Dissertation, 2018
ReiheKlinkhardt forschung
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Monographie
ISBN978-3-7815-2312-8 ; 978-3-7815-5752-9
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-174571
SchlagwörterUnterrichtsanalyse; Analyse; Kompetenz; Lehrer; Lehrpersonal; Unterrichtsqualität; Unterricht; Datenerhebung; Videoaufzeichnung; Video; Wirksamkeit; Fachkompetenz; Fachwissen; Lernerfolg; Experte; Novize; Berufsanfänger; Berufserfahrung; Forschungsmethode; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Leitfadeninterview
AbstractDie vorliegende qualitative Studie untersucht die Analysekompetenz von Lehrpersonen – verstanden als jene Fähigkeit, die Qualität von Unterricht unter dem Aspekt der Lernwirksamkeit angemessen beurteilen zu können. Im Fokus stand dabei die Frage, welche Faktoren die Ausprägung dieser Kompetenz bestimmen. Die notwendigen Daten wurden durch leitfadengestützte Interviews generiert, in denen jeweils neun ExpertInnen und NovizInnen eine videografierte Unterrichtsstunde analysierten. Die inhaltsanalytische Auswertung der auf diese Weise gesammelten Aussagen zeigte, dass die ExpertInnen – im Gegensatz zu den NovizInnen – über umfangreiches pädagogisches sowie fachliches (incl. fachdidaktisches) Wissen verfügten und mit diesem Wissen nicht nur einzelne Situationen, sondern auch den Unterrichtsprozess als komplexes Ganzes erfassen konnten. (DIPF/Orig.)
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
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