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AutorenTulodziecki, Gerhard; Herzig, Bardo; Grafe, Silke
TitelGestaltungs- und entwicklungsorientierte Forschung als Forschungsrichtung für die Medienpädagogik.
QuelleAus: Knaus, Thomas (Hrsg.): Forschungswerkstatt Medienpädagogik. Projekt &:8211; Theorie &:8211; Methode. München: kopaed (2018) S. 423-448
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ReiheForschungswerkstatt Medienpädagogik. 2
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-86736-410-2
DOI10.25526/fw-mp.37
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-170746
SchlagwörterErziehungswissenschaft; Medienpädagogik; Konzeption; Entwicklung; Gestaltung; Orientierung; Forschung; Bildungsforschung; Pädagogisches Handeln; Aktionsforschung
AbstractIn diesem Beitrag wird die gestaltungs- und entwicklungsorientierte Forschung als eine Konzeption vorgestellt, die sowohl in der Erziehungswissenschaft insgesamt als auch in der Medienpädagogik als Teildisziplin Bedeutung erlangte und neben bisherige Forschungskonzeptionen getreten ist. Als partielle Ausprägungen der gestaltungs- und entwicklungsorientierten Forschung können unter anderem die Aktionsforschung, die praxis- und theorieorientierte Entwicklung und Evaluation von Konzepten für pädagogisches Handeln, der Design-Based Research-Ansatz und die entwicklungsorientierte Bildungsforschung gelten. Im Anschluss an eine Skizze dieser Ansätze geht es in diesem Beitrag um gemeinsame und übergreifende Merkmale solcher Ansätze als Kennzeichen der gestaltungs- und entwicklungsorientierten Forschung. Der Beitrag schließt mit einer wissenschaftstheoretischen Reflexion und Einordnung dieser Forschungskonzeption vor dem Hintergrund der Diskussion um methodologische Paradigmen in der Erziehungswissenschaft. (DIPF/Orig.)

This article represents a defense of educational design and development oriented research, an approach which has gained influence in educational science as well as in media education and now stands together with more established research strategies. Core elements of this research strategy take the form of approaches such as action research, practice and theory-guided design and the empirical evaluation of pedagogical action, educational design research, and development oriented educational research. After outlining these approaches, the contribution describes their most common and overarching characteristics as the hallmark of educational design and development oriented research. The article concludes by discussing this research strategy in the light of existing theory and against the background discussion on methodological paradigms. (DIPF/Orig.)
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
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