Design patterns for the use of technology in introductory mathematics tutorials.

Autor/inn/en	Bescherer, Christine; Spannagel, Christian
Titel	Design patterns for the use of technology in introductory mathematics tutorials.
Quelle	Aus: Tatnall, Arthur (Hrsg.); Jones, Anthony (Hrsg.): Education and technology for a better world. WCCE 2009. Berlin u.a.: Springer (2009) S. 427-435 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	IFIP advances in information and communication technology. 302
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-642-03114-4; 978-3-642-03115-1
DOI	10.1007/978-3-642-03115-1_45
Schlagwörter	Problemlösen; Aktives Lernen; Feedback; Lernprozess; Offenes Lernen; Lernsoftware; Mathematikunterricht; Computerunterstütztes Verfahren; Studium; E-Learning; Student
Abstract	Learning mathematics actively, oriented at mathematical processes, in a technology enhanced learning environment differs widely from learning in traditional mathematics courses. The traditional lecture - an expert presents the knowledge the learners have to acquire - usually doesn't activate the students' thinking. This article introduces three digactical design patterns which describe how university students can be enabled to use technology in order to explore and solve mathematical problems in open learning scenarios: TECHNOLOGY ON DEMAND, HELP ON DEMAND, and FEEDBACK ON DEMAND (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3